第 六 章 艺 术 接 受 论 >o|.0aw<
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一． 艺术接受的性质与特点 ]=?.LMjnH
（一）．艺术接受与艺术的本质 mWX{I2
1．艺术接受是构成艺术活动完整性的重要环节 'NSfGC%7R
2．艺术接受方式与艺术的本质 pfF2!`7pI
3．艺术接受是艺术返回社会生活的必由之路 #kRt\Fzq
（二）．艺术接受与艺术作品 4
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1． 艺术作品是一个有待实现的对象 2． 艺术作品召唤结构的实现 ~U<=SyZYo
（三）．艺术接受是一个无限创造的过程 J E ''Th}
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二． 艺术接受的社会环境――艺术世界 5"2pU{xmK
（一）．构造和组成 主体 机构 制度 a}5/?/
（二）．性质与功能 l } WvO]
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三． 艺术接受的社会环节 `*w!S8} m;
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四． 艺术欣赏的性质与特点 (%SKTM
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五． 艺术欣赏的过程 Fb<fQIa
（一）．准备阶段 1．定向与期待 2．审美态度的形成 { \ ]KYI0
（二）．初级阶段 1．知觉－完形与弥散 错觉 差异原理与陌生化 [,Fu2j]
（三）．高级阶段 1．理解 理解与前理解 理解的五种循环 还原与误解 2．体验 体验的作用 体验的心理机制 3．回味 \.Z
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六． 共鸣现象与共同美感 AGK{t+`
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七． 艺术的社会功能 QW=
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1． 认识功能 鲁迅的作品 俄国革命的镜子 古希腊雕塑与民主政治 yyc4'j+
2． 教育功能 五经的作用 温柔敦厚 吟咏性情 伦理态度 ]7J* (,sp
3． 审美功能 移情 抽象冲动 7[It
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八． 审美教育 *Z2#U ?_
1． 美的观念是首要任务 2．特殊的能力 3．审美态度 4．审美的对象与方法 ,| ~Pa
5． 审美教育的特点 6．审美教育的意义
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九． 掌握重点 y_{fc$_&
1． 艺术作品的召唤结构 O1Nya\^g<I
2． 艺术欣赏的过程 6@-O#,]J
3． 体验 康德的论述 ~ As_O6JI
4． 艺术接受与艺术的本质 iG+=whvL
5．沃林格的移情与抽象冲动 H/$ o Ghvl
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十． 问题与讨论 Z=zD~ka
1． 写作为了什么 sPRo=LB
2． 维纳斯塑象的教育意义 oL
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3．东方艺术的性质： }E#1Z\)
专制土壤——表现心灵——自我满足——逍遥法外——逃避责任——自然题材——主观意象——自然物镜——意境幽雅——忠孝道义——国家兴衰——家庭中心——图腾传人——屈原旗帜——比兴手法——言志抒情——吟咏性情——极乐世界——短篇诗歌——男性中心——团圆结局——自我欺骗——抽象冲动 8DcIM(;Z
４．西方艺术的性质： l,:> B-FV
民主土壤——再现社会——面向社会——拯救社会——直面苦难——社会题材——客观形象——社会环境——典型人物——性格个性——个人事业——爱情主题——神话后裔——荷马范本——描绘手段——穷情尽象——批判现实——宗教裁判——长篇叙事——女性对象——悲剧意识——革命镜子——净化移情 U)C>^ !Us
５．千古一爱老师的语文单篇教学模式（2）骨架——肌质法完美地利用了完形和弥散的心理机制 wPl9%
6．骨架：课文主要内容——主题——思路——内外结构
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7．肌质：课文的第一语言和第二语言，即表现手法——语言风格
