雨说 d"#Zp&#
——为生活在中国大地上的儿童而歌 \BXzm ok
教学目标 ~&7 3f 7
知识目标 "/i$_vl
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 6-
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2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 _f^KP@^j
能力目标 L#UR>Z#9
１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 +ZOi L[rS
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 8v& \F
德育目标 rXX>I;`&
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 D'#Q`H
教学重点 @9gZH_ur>E
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 ^}d]O(
２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 &P|[YP37_
教学难点 x [FLV8`b|
发挥想像，体味诗歌意境。 `)n4I:)2
教学方法 Pj-INc 96
诵读法、欣赏探究法 \@:,A]
教具准备 \% =\4%:
录音机、小黑板 k k3^m1
课时安排 zzQWHg ]/
1课时 Lqj
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教学过程 U4pIRa )S
一、导语设计 uPA
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设置情境，导入新课。 7mi!yTr}
二、释题 `um ,S
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 pFd8p@m_2
三、诵读，整体感知 LSJ?;Zg(=z
1、识记有关文学常识及生字词。 Nujnm$!,Q
小黑板： =#b@7Yw:
文学常识 c~Ka) dF|
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 7w/IHM L
生字词 u#E'k
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田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 pS
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2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 $
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3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 Z .6dL
4、思考： 7Gc{&hp*
（１）说说诗中的“雨”的形象。 \c}(rqT
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ DYD<?._ I
四、欣赏探究 az(<<2=
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 (CmK> "C+
2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ >M,oyM" s
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 f&^(f1WO
五、延伸拓展 pI JXP$v3
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 bV_nYpo
六、课堂小结 % t9C
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 DmiBM6t3N
七、布置作业 qos7u91 z
以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 u*l|MIi6J
八、板书设计 <$(B [T
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雨说 pN%&`]Wev
——为生活在中国大地上的儿童而歌 N4!`iS Y
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） Dm>"c;2
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 IU%|K~_n
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九、课后小结 @w[i%F,&`
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