雨说 /{2, zW
——为生活在中国大地上的儿童而歌 Rb;'O89Hj@
教学目标 {RPI]DcO/
知识目标 "M0z(N kH
１、理解积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 qgB_=Q#E
2、反复诵读，感知亲切感人、节奏欢快、充满情趣的诗歌语言。 @F>D+=hS
能力目标 "
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１、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及雨的形象的象征意味。 >mkFV@`
２、把握诗中意象，体悟意象，培养学生解读意象和品味意境的能力。 p4QU9DF
德育目标 Fzcwy V
引导学生关注和体验自然，培养心灵感悟和审美情趣。 }0 ?3:A
教学重点 o;*Q}Gr<M
１、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。
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２、理解意象，体会诗歌拟人化的艺术手法。 E`J@h l$ N
教学难点 6~+e mlD
发挥想像，体味诗歌意境。 7$#u
教学方法 k f9X$d6
诵读法、欣赏探究法 ; @X<lCk
教具准备 ig"L\ C"T
录音机、小黑板 tX[ WH\(xI
课时安排 bd`P0f?
1课时 F[MFx^sT{
教学过程 Mfk Z
一、导语设计 {
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设置情境，导入新课。 j1Ezf=N6`
二、释题 4z)]@:`}z
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 ABkl%m6xf
三、诵读，整体感知 ip z5 H*
1、识记有关文学常识及生字词。 !~Z"9(v'C
小黑板： }a/Cro.~4
文学常识 ;a3}~s
郑愁予，本名郑文韬，台湾诗人，祖籍河北，代表作有诗集《梦土上》，《衣钵》，《错误》，《雪的可能》等。 |a@L }m
生字词 1*7@BP5
田圃、禁锢、喧嚷、留滞、喑哑、洗礼、襁褓、温声细语、润如油膏 DNi+"[~&P
2、听读录音，把握语气和语调，感受诗歌的音乐美。 P
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3、引导学生诵读，感悟诗中的意象。 2zpr~cB=
4、思考： DwF hK*
（１）说说诗中的“雨”的形象。 #E]59_
（２）在诗中“雨”都说了些什么？她说的话主要表达了什么意思？ 4K74= r),i
四、欣赏探究 *ui</+
1、请同学诵读第七、八节，其中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你能说出笑的内涵吗？找出其中几个生动传神，极富想像力的诗句加以品评，谈谈自己的理解。 6B
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2、这首诗采用了什么表现手法？这样写有什么好处？ Y*hCMy;
３、学生齐读全诗，体会诗意，感受春雨的美好。 h];I{crh
五、延伸拓展 S>{~nOYt-`
写几行小诗或几句话表达自己对“雨”的体悟。 rlD8D|Z
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六、课堂小结 L(\cH b9`
总观全诗，诗人郑愁予为我们展现了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者形象，我们也和那些孩子们一起，没浸在“雨”的滋润里，享受到了成长的甜美。 B<-Wea
七、布置作业 Mi
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以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。 P;*(hY5&
八、板书设计 }7X%'Bg=M
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雨说 QW"! (`K
——为生活在中国大地上的儿童而歌 4P0}+
雨——亲切温柔的爱的使者（拟人手法） 0YHFvy)
“教你们勇敢的笑”——祝福儿童，祝福中国。 v,t:+
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九、课后小结 iQ{VY
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