OF} ."a 小学信息技术教案
4L bll%[9 第二册
MW
v(/_b SM8f"H28 dv Vz# oFb~ |>d 5?Ukf$)x xxx小学
MTip4L W9 www.ee44.net _W R/]1R *C);IdhK%y b
U \T 教材分析
l(9AwVoAR| Wn{MY=5Y 本套教材是专门为小学信息技术课程编写的，共分四册：第一册主要讲解信息与信息技术的基本概念与知识、“画图”软件的基本使用和图像处理的初步认识；第二册主要介绍打字的基本方法和制作多媒体演示文稿；第三册主要介绍文字处理软件的应用和因特网的基本使用；第四册主要介绍网站制作初步知识及综合应用与设计等内容。
%'uei4 本套教材渗透“任务驱动”的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流。在精心设计的几个学习栏目中，“做什么”是通过学习任务和作品范例激发学生的学习兴趣。并通过“任务分析”引导学生思考解决学习任务的思路、方法及所需的计算机操作步骤；通过“试一试”指导学生自己动手尝试，利用已有的经验和知识，理解新概念，掌握并应用有关的命令和操作；通过“制作心得”指导学生反思整个问题解决的过程，总结其中的重点、难点，帮助学生实现“从特殊到一般”的过渡。
Jot7
L%,TB O"X:3srJ` 教学进度
F/PH= Dk 周次 日期 教学内容
T/FZ n{I 1 9.3-9.7 全册书的分析
'|<r[K 2 9.10-9.14 第1课正确的坐姿和指法——基本键打字练习
O!il TMr 3 9.17-9.21 第1课正确的坐姿和指法——基本键打字练习
aoQ$"P F9 4 9.24-9.30 第2课苦练基本功——其他字符的练习
QHxo
f
7 5 10.8-10.12 第3课 打地鼠——字母练习
U[? f@.& 6 10.15-10.19 第3课 打地鼠——字母练习
vb|
d 7 10.22-10.26 第4课 快乐打字——单词的输入
Z~w2m6;s 8 10.29-11.2 第4课 快乐打字——单词的输入
i &%m^p 9 11.5-11.9 第5课 自我介绍——自由输入
W&k@p9 10 11.12-11.16 第5课自我介绍——自由输入
:uJHFF xg 11 11.19-11.23 第6课手脑并用——中文输入
Ob {Tn@ 12 11.26-11.30 第6课手脑并用——中文输入
GYg
.B<Q. 13 12.3-12.7 第7课方便的“记事本”——保存文件
CZE!@1"<{ 14 12.10-12.14 第8课在计算机上安个家——建立文件夹
VsJKxa4 15 12.17-12.21 第9课综合练习
*aJO5 &w<T 16 12.24-1.4 复习
AhkDLm+ 17 1.7-1.11 复习、考试
)PkW,214# @?jtB 学生情况分析
+cbF $, M4 / ykc`E?f -u7NBtgUh 教材目录
s(?%A r og1
第1课 正确的坐姿和指法——基本键打字练习
l3*GQ~m7 第2课 苦练基本功——其他字符的练习
qyAnq%B} 第3课 打地鼠——字母练习
5KfrkZ 第4课 快乐打字——单词的输入
N/ '8W9#6 第5课 自我介绍——自由输入
FUf.3@ } 第6课 手脑并用——中文输入
UM`{V5NG# 第7课 方便的“记事本”——保存文件
l,~`o$ _ 第8课 在计算机上安个家——建立文件夹
x]@z.Yj 第9课 综合练习
R58NTPm 第10课颐和园半日游——创建演示文稿
G[*z,2Kb> 第11课游览路线——插入新幻灯片
:T|9;2 第12课 沿途风景（1）——插入图片
d"@ /{O^ 1 第13课 沿途风景（2）——调整幻灯片顺序
6Xz d>
5x 第14课动感图文——设置动画效果
5 dhy80|g] 第15课音乐伴你游园——插入声音
oaZdvu@ y 第16课虚拟游览——自动播放演示文稿
t\h4-dJn 第17课作品展示
_Hd | y 4AKr .a0q AusjN-I
L hs5 >Gx j0j!oj)7I 单元分析
[2YP V\= 8;L;R ~Q 从本单元开始学习使用键盘进行打字练习，与我们刚开始学习写字一样，一定要有一个正确的姿势。姿势正确有击键，可以提高操作效率，并且不易疲劳。特别是低年级学生，更是如此，培养他们养成好的打字习惯。
lT*@f39~g 为了养成良好的、正确的键盘操作习惯，要求学生按照指法分区的规定进行练习。
rd< 43 纯粹的指法练习本身很枯燥，为了让学生们在练习中充满乐趣，软件设计者开发了各种各样的指法练习软件，让学生使用金山打字通2002软件。
zVa&4 T- 本单元总共9课，要在一学期内完成教学任务。
&2U%/J qY Alo L+eN@ 完整请下载附件
Faa>bc~E
